Juega Historiarte Liceo de pan de Azúcar

Texto. La Vuelta al Mundo en 80 días



Texto

..__¿Cómo que en otro tiempo?. ¿Acaso la Tierra ha disminuido de tamaño?.
__Sin duda alguna__respondió Gauthier Ralph.
__Opino como el señor Fogg. La Tierra ha disminuido de tamaño, puesto que hoy puede recorrerse diez veces más rápidamente que hace cien años. Y eso, en el caso que nos ocupa, hará la investigación más rápida….
..__Así. Porque ahora se puede dar la vuelta al mundo en tres meses…
__En ochenta días sólo__intervino Phileas Fogg.

.. El señor Fogg parte de Londres y se dirige a París, Turín, Brindisi, Suez, Bombay, Calcuta, Singapur, Hong-Kong, Yokohama, San Francisco, Nueva York, Liverpool para llegar a Londres….

.La alimentación de los fogones de los paquebotes a tales distancias de los centros de producción era un asunto grave e importante. Tan solo para la compañía peninsular aquel gasto se cifraba en 80.000 libras (20.000.000 francos) al año. Se hizo necesario, en efecto, establecer depósitos en diferentes puertos y, en aquellos mares tan lejanos, el carbón se pone en 80 francos la tonelada.
Al Mongolia le quedaba todavía 1650 millas que recorrer antes de llegar a Bombay y tenía que realizar una escala de cuatro horas en Steamer Point, a fin de llenar sus pañoles….

.Al día siguiente, el 22 de octubre y ante una pregunta de Sir Francis Cromarty, Passepartout cogió su reloj y le respondió que eran las tres de la mañana. Aquel famoso reloj siempre a la hora de Greenwich, que se encontraba casi setenta y siete grados al oeste, debía retrasar y, en efecto, retrasaba, cuatro horas…. Trató de hacerle comprender que debería poner su reloj en hora al paso de cada meridiano, y, puesto que caminaban constantemente hacia el Este, es decir, hacia el sol, los días se acortaban tantas veces cuatro minutos como grados ya recorridos….

.Admiró las fortificaciones que convierten a aquella ciudad (Adén) en el Gibraltar del mar de las Indias, así como las magníficas cisternas en las que trabajaban los ingenieros ingleses, dos mil años después que los ingenieros del rey Salomón…….Pero la India inglesa propiamente dicha no cuenta más que con una superficie de setecientas millas cuadradas, y una población de cien a ciento diez millones de habitantes. Esto nos indica que una parte muy notable del territorio escapa todavía a la autoridad de la Reina. En efecto, en los territorios de algunos rajaes del interior, feroces y terribles, la independencia es todavía absoluta….

Fue en el año 1862 cuando, pese a la oposición de los diputados del Sur, que lo querían más meridional, el trazado de la railroad se limitó al espacio comprendido entre los paralelos cuarenta y uno y cuarenta y dos. Y fue el mismo presidente Lincoln, de tan añorada memoria, quien fijó, en el estado de Nebraska la ciudad de Omaha como la cabecera de línea de la nueva red. Los trabajos se iniciaron rápidamente….en las praderas avanzaba a razón de una milla y media diarias. Sobre los raíles tendidos la víspera una locomotora transportaba los necesarios para el tendido a realizar el día siguiente, y corría sobre ellos a medida que iban siendo colocados….


Fuente. VERNE, Julio: “La vuelta al mundo en 80 días”. Edición de El País Aventuras. Madrid, 2004.

Cuestionario. La Vuelta al Mundo en 80 días



CUESTIONES



N. 1. Pregunta 1.- De razonamiento. ¿Qué importancia tiene esta obra en relación con el mundo actual?.

Criterios de evaluación
Calificación
  • Estudiar la proliferación de los viajes en la Edad Contemporánea


_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



N. 1. Pregunta 2.- De deducción. Phileas Fogg apuesta que en ochenta días puede viajar alrededor de l|a Tierra. ¿Por qué ha ganado su apuesta?. ¿Si hubiese planificado el viaje como Cristóbal Colón habría llegado a tiempo a Londres?

Criterios de evaluación
Calificación
  • Deducir por qué ha ganado la apuesta


_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



N. 2. Pregunta 3.- Asimilación de conceptos.

Criterios de evaluación
Calificación
  • Defender la tierra como un planeta esférico
  • Elegir la respuesta correcta
  • Referir personajes reales, auténticos viajeros antes que Phileas Fogg


3.1.-¿Demuestra el viaje de Phileas Fogg que la Tierra es redonda?. ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.2.- Señala la respuesta correcta. La forma redonda de la Tierra se sabía desde la época de:
a- el hombre de Sidrón
b- la civilización griega
c- el imperio carolingio
d- la Revolución Francesa

3.3.- De esta relación de viajeros señala el que circunnavegara la Tierra antes que el Sr. Fogg
a- Cristóbal Colón
b- Marco Polo
c- El Cano
d- Stanley




3.4.- Completa esta tabla con al menos tres viajeros con anterioridad al personaje de ficción:

Viajero/s
Siglo
Espacios Geográficos
Medio/s de transporte





















N
. 2. Pregunta 4.- Localización en el espacio.


Criterios de evaluación
Calificación
  • Situar en el mapa países y lugares que ha recorrido el mítico viajero
  • Identificar dominios climáticos
  • Caracterizar esos dominios climáticos y situarlos en el espacio geográfico


4.1.- Dibuja el recorrido del viaje en el mapamundi haciendo constar los países y lugares por los que ha pasado.










4.2.- El viaje de Phileas Fogg discurre por distintas latitudes. De acuerdo con el itinerario recorrido por el ilustre viajero completa la tabla siguiente:


Dominio climático
Características
Países

























N
. 2. Pregunta 5.- De razonamiento


Criterios de evaluación
Calificación
  • Conocer la población absoluta de la India a lo largo de la historia
  • Explicar las causas del crecimiento demográfico de la India
  • Definir el modelo demográfico en la actualidad



5.1.- ¿Crees que cien millones de habitantes era mucha población en 1872?. Razona tu respuesta
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.2.- ¿Qué población tiene la India en la actualidad?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.3.- ¿Por qué ha crecido tanto la población en la India?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.4.- ¿Qué modelo demográfico tiene la India actualmente?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________















N. 3. Pregunta 6.- Identificación

Criterios de evaluación
Calificación
  • Completar con la palabra adecuada los espacios del texto
  • Identificar personajes históricos en el texto
  • Conocer sistemas políticos y ubicarlos en el texto


Con los siguientes datos históricos de la tabla completa el texto siguiente:

Iván el Terrible, Alfonso XII, Reina Victoria, república, bipartidismo, Disraeli, Richelieu, Sagasta, monarquía autoritaria, monarquía parlamentaria, Victoria Eugenia, Pitt el viejo, Gladstone, Estados Unidos, Italia, España, Cánovas, régimen presidencialista

Corría el año 1872 y en Inglaterra la jefatura del estado recaía en________________; por tanto la forma de gobierno era_________________y los políticos más relevantes en aquel momento fueron____________y_______________. El sistema político en ese país se conoció con el nombre de_______________y se exportó a otro país, ___________ en el que sus políticos más relevantes fueron________y_________. La jefatura del estado había sido desempeñada por_______________.

N
. 2. Pregunta 7.- Búsqueda de información en el texto. Razonamiento


Criterios de evaluación
Calificación
  • Identifica situaciones propias de la Revolución Industrial
  • Enmarca temporalmente la acción del libro


7.1.- Escribe al menos dos referencias a la Revolución Industrial y explica por qué forman parte de la Revolución Industrial
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.2.- ¿Dónde situarías la acción del libro en la I Revolución Industrial o en la II Revolución Industrial?. Razona tu respuesta
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________















N. 1. Pregunta 8.- De deducción. ¿Por qué crees que Julio Verne ha elegido un británico como protagonista?. Responde verdadero o falso

Criterios de evaluación
Calificación
  • Elegir la respuesta correcta


Argumentos
V/F
Por la legendaria puntualidad británica

Por la caballerosidad del personaje

Por sólida formación académica

Porque Inglaterra representa la modernidad


N
. 3. Pregunta 9.- De interpretación.


Criterios de evaluación
Calificación
  • Conocer el concepto de imperialismo
  • Equiparar estratégicamente Adén con Gibraltar
  • Analizar la importancia de las bases navales
  • Enumerar los lugares que estaban bajo soberanía británica


9.1.- En el texto se describe una base naval y la importancia que tenían para la navegación moderna. ¿Qué importancia tenía?. ¿Se modificó esa importancia como consecuencia de la Revolución Industrial?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.2.- La base de Adén es comparada con Gibraltar. ¿Por qué motivo?.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.3.- ¿Es Gibraltar una colonia británica?. En función de respuesta redacta una breve explicación.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.4.- ¿Fue la India una colonia británica?. Razona tu respuesta
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.5.- ¿Era importante para Inglaterra el dominio de las rutas marítimas?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.6.- De acuerdo con la ruta trazada en el mapamundi-pregunta 4.1.-, qué lugares se encontraban la soberanía británica
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.7.- ¿Se podía decir que Inglaterra es un imperio?. Razona tu respuesta
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N
. 2. Pregunta 10.- Búsqueda de información


Criterios de evaluación
Calificación
  • Conocer al presidente Lincoln
  • Explicar el motivo de queja del trazado del ferrocarril
  • Deducir el tipo de confrontación entre el Norte y el Sur


10.1.- ¿Quién fue el presidente Lincoln?.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.2.- En el texto se hace referencia a la oposición de los diputados del Sur al trazado del ferrocarril. ¿Cuál crees que fue el motivo?. ¿Habría algún enfrentamiento entre el Norte y el Sur?.
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N
. 1. Pregunta 11.- De razonamiento. Si el viaje se hubiese proyectado en 1700 o en 1820 ¿podría hacerse realidad en ochenta días?


Criterios de evaluación
Calificación
  • Exponer argumentos sobre la viabilidad del viaje en 1700 o en 1820


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N
. 3. Pregunta 12.- De identificación y búsqueda de información.


Criterios de evaluación
Calificación
  • Identificar técnicas y materiales
  • Enumerar tipologías arquitectónicas
  • Conocer estilos artísticos contemporáneos del legendario viajero
  • Relacionar oriente con estilos artísticos en occidente


12.1.- La Revolución Industrial aporta nuevas técnicas y nuevos materiales para la construcción. Completa esta tabla


Técnicas y materiales
V/F
Barro

Hierro

Ladrillo

Piedra

Cristal


12.2.- La Revolución Industrial supone la aparición de nuevos edificios y obras de ingeniería porque la sociedad demanda unas necesidades nuevas. Completa esta tabla
Tipologías arquitectónicas y obras de ingeniería
V/F
Puertos marítimos

Estaciones del ferrocarril

Depósitos de combustible y agua

Aeródromos

Puentes de hierro

Canales marítimos

Autopistas

Túneles

Teatros


12.3.- El viaje de Phileas Fogg por países orientales que podemos calificar de exóticos implicará el conocimiento de las manifestaciones artísticas de esos pueblos y por tanto dará lugar a la aparición de movimientos artísticos que imitarán la arquitectura de esos estilos. ¿A qué estilos nos referimos?

a______________________
b______________________

12.4.- La llegada a Japón supone conocer la estampa japonesa. En estos momentos Europa Occidental vive la consolidación de una vanguardia artística en la que influye la estampa japonesa. ¿Sabías decir el nombre de ese movimiento artístico?
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N. 2. Pregunta 13.- De aplicación de la información. Julio Verne en el último cuarto del siglo XIX piensa en esquire inglés; si hubiese vivido ahora qué personaje del último cuarto del siglo XX hubiese tomado como referencia. ¿Por qué?

Criterios de evaluación
Calificación
  • Elegir razonadamente el personaje histórico adecuado



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N
. 3. Pregunta 14.- De aplicación de la información.



Criterios de evaluación
Calificación
  • Interpretar la frase “ comprendo que, si se quieren conocer cosas nuevas, viajar no es inútil”
  • Manejar las tecnologías de la información y de la comunicación
  • Elaborar un itinerario turístico



14.1.- “Curioso, muy curioso-se decía Passepartout mientras regresaba a bordo-. Comprendo que, si se quieren conocer cosas nuevas, viajar no es inútil”. Explica que quiere decir el compañero de Fogg
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14.2.- Confecciona un itinerario turístico. Puedes tomar como referencia el lugar en el que vives o la comarca en la que vives. Se debe mencionar tipo de transporte, lugares de interés por su valor natural y/o histórico-artístico, marco temporal entre las diferentes etapas, estación en la que se puede o debe realizar y dibujar un mapa aplicando las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
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PROGRAMA 6º AE Contenidos





1 – ARTE Y SOCIEDAD CONTEMPORANEOS
Relación entre arte, artesanía y diseño en el marco de la sociedad contemporánea. Reflexiones sobre el sentido del conocimiento de la Historia del Arte. Metodología. Estética. Exploración de lenguajes de expresión a través de un proceso de sensibilización. Ejercicios de
análisis de obra de arte.

Valoración del arte. Búsqueda de permanencias y rupturas. Contexto de las obras, soportes, formatos. Espacio real y espacio virtual.
Historia del Arte y género.

Conceptos de identidad y patrimonio. Identificación y contextualización del espacio urbano y patrimonio artístico local. Abordaje de la identidad y el patrimonio locales a través del planteo de un trabajo de investigación.

Se sugiere combinar un trabajo teórico en el aula con una propuesta didáctica extra aúlica que signifique un acercamiento a artistas, artesanos y/o diseñadores y al estudio del patrimonio local. Crear ejes que relacionen las unidades temáticas entre sí.

2 - LA ERA INDUSTRIAL

La Revolución Industrial. Arte e Ilustración en el siglo XVIII. Urbanismo y paisaje entre el siglo XIX y comienzos del siglo XX: Owen,  Fourier, Haussmann, Cerdà, Sitte, Howard.
 Lenguajes y programas arquitectónicos. Diseños. Nuevos materiales y técnicas.
 La estética de la máquina y sus reacciones: del Palacio de Cristal al Movimiento Arts and Crafts.
 El diseño industrial. Los historicismos: neoclásico, neogótico, eclecticismo.

Lenguajes artísticos: romanticismo, realismo, impresionismo, post impresionismo. La influencia de Oriente en Europa. Dibujo, pintura, grabado, escultura. Fotografía. Música. Literatura. Filosofía.

Lenguajes arquitectónicos: Art Nouveau y variantes modernistas. Escuela de Chicago, funcionalismo. La primera arquitectura de los
rascacielos. Diseños.
*
Se sugiere seleccionar obra de un urbanista del siglo XIX y uno de comienzos del siglo XX. Trabajar en base a planos, imágenes, propuesta teórica y realizaciones. Intercalar ejemplos locales.

3- EL RIO DE LA PLATA De la colonia a las nuevas repúblicas en el Novecientos.
Las tradiciones indígena, afro, criolla, mestiza. Aporte del aluvión inmigratorio en artes, costumbres y valores. Historia y memoria.
Perfiles de la identidad uruguaya.
Urbanismo. Estudio del plano de la ciudad referente de la localidad. Etapas del urbanismo en Montevideo. Neoclasicismo, neogótico, eclecticismo.
Selección de programas arquitectónicos: industrial, comercial, militar, gubernamental, religioso, cultural, educacional.
De la vivienda colonial española y portuguesa a la del Novecientos.
Selección de obra de artistas de la región: cronistas viajeros, Juan Manuel Blanes, Carlos Federico Sáez, Carlos María Herrera, Pedro
Blanes Viale, Juan Manuel Ferrari. Dibujo, pintura, grabado, fotografía, escultura. Música, Literatura. Filosofía.
Creación de itinerarios culturales que incluyan el estudio de obra significativa local y permitan la apropiación de la identidad..

Se sugiere realizar clases prácticas guiadas por el docente en base a planos, fotografías, estudio de colecciones privadas y de museos,
entrevistas.( Dos semanas) Los estudiantes investigarán en la localidad el patrimonio tangible e intangible, en el marco de un proyecto interdisciplinario. Relacionar con las unidades siguientes. Su trabajo será evaluado.

VANGUARDIAS DEL ARTE DEL SIGLO XX

Marco histórico espacial de Europa y el muindo en la primera mitad del siglo XX. Conceptos: vanguardia y arte moderno. Lenguajes
artísticos: expresionismo, fauvismo, cubismo, abstracción, futurismo, dadaísmo, surrealismo. Estudio de documentos escritos y de obra seleccionada mediante el análisis y la comparación. Fotografía, cine. Música. Literatura. Filosofía. Estudio particular de
Picasso, Matisse Duchamp Urbanismo y paisaje: Gropius, Le Corbusier, Wright. Los CIAM. Lenguajes, programas arquitectónicos,
diseños. Selección de obras de: Gropius, Le Corbusier, Wrignt, Mies van del Rohe. Bauhaus, Art Decó, Racionalismo,
Estilo Internacional.
El diseño industrial y textil moderno: la producción en masa, la standarización.
Se sugiere seleccionar obra significativa plástica, urbanística, arquitectónica y diseños. Trabajar en base al análisis y la comparación, con textos, planos, dibujos e imágenes.

5 – AMERICA LATINA EN EL SIGLO XX
Marco histórico espacial de América Latina. Urbanismo y paisaje. Brasilia, México, Buenos Aires. Selección de un ejemplo.
Lenguajes y programas arquitectónicos en relación con la arquitectura moderna. Transformaciones de Montevideo:
selección de obra significativa.
Técnicas y lenguajes de expresión. Selección de obra de artistas de la región: Semana Moderna en Brasil, muralismo
mexicano, vanguardia argentina. Dibujo, grabado, pintura, escultura. Fotografía, cine. Música. Literatura. Filosofía.
Río de la Plata: Figari, Barradas. Torres García , la Escuela del Sur y sus proyecciones. Selección de documentos escritos y obra
significativa.
Creación de itinerarios culturales que incluyan obra del patrimonio tangible e intangible.
    Se sugiere crear itinerarios culturales por la localidad con clases prácticas que incluyan el estudio de obras seleccionadas en base a investigaciones que serán evaluadas.
     
6 – EL SIGLO XX DE LOS AÑOS 50 AL PRESENTE.
Marco histórico. Urbanismo. La crisis de los CIAM y el TEAM X. La metrópolis y la aldea global. Lenguajes y programas arquitectónicos: tecnoarquitectura, postmodernismo, regionalismo crítico. Crítica a la visión moderna de la arquitectura de la ciudad desde los años 60. Transformaciones a partir de la globalización: arquitecturas efímeras, grandes contenedores, pérdida de las identidades locales. No lugares.
Lenguajes y expresiones plásticas: expresionismo abstracto, informalismo, arte pop, op art, arte cinético, hapenning, minimalismo,
arte ambiental, arte conceptual, arte póvera, neodadaísmo, performances. Investigación de las estéticas. Cine. Música. Literatura.
Filosofía. Las exposiciones de arte internacionales. El mercado del arte.
Selección de obra significativa urbanística, arquitectónica, plástica mundial y regional. Entrevistas con diseñadores y artistas.
*
Se sugiere crear itinerarios culturales por la localidad con clases prácticas que incluyan el estudio de obras seleccionadas en base a investigaciones que serán evaluadas.